Rôle de l'AESH : que fait-elle vraiment pour mon enfant ?
AMÉNAGEMENTSSOUTIEN SCOLAIRE
Mathilde
8/24/20278 min lire
Votre enfant aura une AESH à la rentrée, et vous vous demandez ce qu'elle fera exactement à ses côtés. Le rôle de l'AESH est précis : aider votre enfant à apprendre, à vivre sa journée et à trouver sa place, sans faire à sa place. Voici ses missions, ses limites, et les réponses aux six questions que les parents nous posent le plus souvent.
« Elle sera là toute la journée ? » « Est-ce que je peux l'appeler si ça ne va pas ? » Ces questions sont légitimes. Les réponses tiennent dans quelques règles simples.
Dans cet article, nous écrivons « elle » pour simplifier : le métier est aussi exercé par des hommes.
Le rôle de l'AESH, en clair
L'AESH, c'est l'accompagnant·e d'élève en situation de handicap. Cette aide humaine est décidée par la CDAPH, la commission de la MDPH, et inscrite dans le PPS (projet personnalisé de scolarisation) de votre enfant. Si vous n'avez pas encore fait la demande, voir notre article sur le dossier MDPH pour l'école, étape par étape.
Trois formes d'aide possibles
✱ Aide individuelle : pour un élève qui a besoin d'un accompagnement « soutenu et continu ».
✱ Aide mutualisée : l'AESH accompagne plusieurs élèves, en même temps ou l'un après l'autre, car leurs besoins ne demandent pas une présence continue.
✱ Aide collective : en ULIS, l'AESH aide tout le groupe d'élèves, dans le dispositif et pendant les temps en classe ordinaire (Circulaire n° 2017-084, 2017).
Ses trois grandes missions
✱ La vie quotidienne : se déplacer, s'installer, aller aux toilettes, manger, ranger ses affaires.
✱ Les apprentissages : aider à comprendre une consigne, à s'organiser, à utiliser le matériel adapté prévu par les professionnels.
✱ La vie sociale : faciliter les échanges avec les camarades et prévenir les moments de crise, d'isolement ou de conflit.
La circulaire qui définit ces missions résume l'esprit du métier en une phrase. L'AESH, « sous le contrôle des enseignants », doit favoriser l'autonomie de l'élève, « sans se substituer à lui, sauf lorsque c'est nécessaire » (Circulaire n° 2017-084, 2017).
Ce que l'AESH ne fait pas
✱ Elle n'enseigne pas à la place de l'enseignant·e. C'est l'enseignant·e qui fait la classe et qui reste responsable des apprentissages.
✱ Elle ne remplace pas les soignants. Pas de rééducation, pas de soins médicaux en dehors du cadre prévu (voir plus bas).
✱ Elle ne fait pas le travail à la place de votre enfant. Elle l'aide à le faire lui-même.
✱ Elle n'intervient pas à la maison : son travail se limite au temps scolaire et périscolaire (Onisep, 2026).
Qui organise son travail ?
Les AESH sont recrutées par le rectorat, puis rattachées à un PIAL, un pôle inclusif d'accompagnement localisé. Ce pôle regroupe plusieurs écoles ou établissements. Son responsable fixe l'emploi du temps de chaque AESH, en lien avec les équipes (Circulaire n° 2019-090, 2019).
Dans certains départements, ce rôle est repris par un pôle d'appui à la scolarité (PAS), déployé progressivement depuis 2024. Le nom change d'un endroit à l'autre, mais le principe reste le même : l'AESH peut partager son temps entre plusieurs élèves et plusieurs écoles.
🔬 Ce que dit la recherche
Une étude américaine a observé des élèves en situation de handicap, en classe ordinaire, avec un adulte presque toujours à leurs côtés. Résultat : plus de dépendance à l'adulte, moins d'échanges avec les camarades, et un enseignant moins impliqué auprès de l'élève (Giangreco et al., 1997).
Un rapport anglais de référence en tire deux leçons : l'élève accompagné doit passer au moins autant de temps avec l'enseignant que les autres, et l'adulte doit l'aider à devenir plus autonome, petit à petit (EEF, 2025). Pour votre enfant, une bonne AESH n'est donc pas celle qui aide le plus, mais celle qui aide juste ce qu'il faut.
AESH : les 6 questions que se posent les parents
1. L'AESH sera-t-elle avec mon enfant toute la journée ?
Pas forcément. Pour une aide individuelle, la notification de la MDPH fixe en général un nombre d'heures (Onisep, 2026). Pour une aide mutualisée, l'AESH répartit son temps entre plusieurs élèves, selon les besoins de chacun.
Avant le début de l'accompagnement, une rencontre est prévue entre l'AESH, un membre de l'équipe éducative, votre enfant et vous (Circulaire n° 2019-090, 2019). C'est le bon moment pour poser vos questions.
Concrètement :
✱ relisez la notification MDPH : type d'aide, nombre d'heures s'il est indiqué, domaines d'aide ;
✱ demandez à l'enseignant·e sur quels moments l'AESH sera présente (lecture, écriture, récréation, sorties…) ;
✱ si personne n'est là le jour de la rentrée, voyez notre article pas d'AESH à la rentrée : que faire ?
2. Puis-je parler directement à l'AESH ?
Oui, mais dans un cadre précis. L'AESH peut échanger avec vous « sous l'autorité de l'enseignant et avec son accord », et elle est tenue à la discrétion professionnelle (Circulaire n° 2017-084, 2017).
Le bon réflexe : passer d'abord par l'enseignant·e. Cela évite de mettre l'AESH en difficulté et garde tout le monde dans la même boucle.
Concrètement :
✱ proposez un cahier de liaison partagé, lu par l'enseignant·e et l'AESH ;
✱ pour un point important (fatigue, événement familial), écrivez à l'enseignant·e, qui transmettra ;
✱ gardez les échanges au portail courts et chaleureux : un merci compte beaucoup.
3. L'AESH peut-elle aider mon enfant à la cantine ?
Oui, c'est possible. Depuis une loi du 27 mai 2024, c'est l'État qui prend en charge l'AESH sur la pause méridienne. La MDPH ne décide pas pour ce temps : elle peut seulement faire une recommandation. C'est l'Éducation nationale qui décide, avec l'école et la commune (Note de service du 24-7-2024).
Sur ce temps, l'AESH aide votre enfant à manger, à se repérer et à trouver sa place parmi les autres. Elle ne surveille pas la cantine : cela reste le rôle de la commune ou de l'établissement. L'aide est souvent collective.
Concrètement :
✱ faites votre demande par écrit au directeur ou à la directrice d'école, ou au chef d'établissement ;
✱ décrivez les besoins précis : couper la viande, ouvrir les emballages, supporter le bruit, ne pas rester seul ;
✱ si la MDPH a fait une recommandation pour la cantine, joignez-la.
4. Peut-elle donner un médicament ou faire un soin ?
Seulement dans un cadre très précis. L'AESH peut donner un médicament à la demande de la famille, et uniquement si un PAI (projet d'accueil individualisé) le prévoit, rédigé avec le médecin de l'Éducation nationale. Certains gestes techniques ne sont possibles que s'ils sont prévus par un texte, demandés par la famille et acceptés par l'employeur (Circulaire n° 2017-084, 2017).
Concrètement :
✱ parlez de tout traitement ou soin dès la rentrée au directeur ou au chef d'établissement ;
✱ demandez la mise en place d'un PAI si votre enfant en a besoin ;
✱ ne confiez jamais un médicament à l'AESH « de la main à la main ».
5. Mon enfant ne fait plus rien sans elle : est-ce normal ?
C'est fréquent, et ça se travaille. Un enfant qui a toujours une aide à portée de main prend vite l'habitude d'attendre. Ce n'est pas de la paresse : il se sent plus en sécurité quand l'adulte est là.
Le principe à défendre avec l'équipe : donner le moins d'aide possible d'abord, puis davantage seulement si votre enfant reste bloqué (EEF, 2025).
Concrètement, l'aide peut monter par paliers :
✱ une question : « Qu'est-ce que la consigne te demande ? » ;
✱ un indice : souligner le mot important, montrer l'exemple au tableau ;
✱ une démonstration sur le premier exercice, puis votre enfant fait le suivant seul ;
✱ des moments prévus sans AESH, de plus en plus longs, sur ce qu'il réussit déjà.
💡 À retenir : l'objectif d'une AESH, c'est qu'on ait un peu moins besoin d'elle à la fin de l'année.
6. Et si ça ne se passe pas bien ?
Une relation peut mettre quelques semaines à se construire. Si les difficultés durent, ne restez pas seul·e avec vos doutes.
Concrètement :
✱ notez des faits précis : quoi, quand, comment votre enfant l'a vécu ;
✱ demandez un rendez-vous à l'enseignant·e, puis au directeur ou à la directrice si besoin ;
✱ abordez le sujet lors de la réunion de l'équipe de suivi, à laquelle l'AESH participe : voir notre article réunion ESS : comment s'y préparer.
Le plus souvent, un ajustement suffit : un autre moment de présence, une consigne plus claire, un objectif d'autonomie partagé.
En résumé
✱ L'AESH aide votre enfant à vivre sa journée, à apprendre et à trouver sa place, sous la responsabilité de l'enseignant·e.
✱ Elle n'enseigne pas à sa place, ne soigne pas hors cadre et ne fait pas le travail pour lui.
✱ Pour échanger, passez d'abord par l'enseignant·e. Pour la cantine, adressez-vous au directeur ou au chef d'établissement.
La meilleure aide est celle qui rend votre enfant, petit à petit, fier de faire seul. 🧡
Besoin d'un accompagnement adapté pour votre enfant ?
Chez Cours des Possibles, nous proposons un soutien scolaire individualisé et bienveillant, à domicile à Lyon ou en visio, pour les élèves de la primaire au lycée. Nous portons notamment une attention particulière aux enfants et ados qui présentent des troubles des apprentissages (dys, TDAH…).
Nos enseignant·e·s adaptent rythme, supports et outils à chaque élève, et tiennent compte, le cas échéant, des aménagements en place (PAP, PPS). L'objectif : alléger la charge mentale et redonner confiance.
👉 Faisons le point ensemble : réservez un échange gratuit pour parler des besoins de votre enfant.
Sources
Ministère de l'Éducation nationale (2017). Missions et activités des personnels chargés de l'accompagnement des élèves en situation de handicap, circulaire n° 2017-084 du 3 mai 2017. Bulletin officiel n° 18 du 4 mai 2017. education.gouv.fr
Ministère de l'Éducation nationale (2019). Cadre de gestion des personnels exerçant des missions d'accompagnement d'élèves en situation de handicap (AESH), circulaire n° 2019-090 du 5 juin 2019. Bulletin officiel n° 23 du 6 juin 2019. education.gouv.fr
Ministère de l'Éducation nationale (2024). Mise en œuvre de la loi n° 2024-475 du 27 mai 2024 visant la prise en charge par l'État de l'accompagnement humain des élèves en situation de handicap durant le temps de pause méridienne, note de service du 24 juillet 2024. Bulletin officiel n° 30 du 25 juillet 2024. education.gouv.fr
Onisep (2026). Les AESH (accompagnants des élèves en situation de handicap). onisep.fr. onisep.fr
Giangreco, M. F., Edelman, S. W., Luiselli, T. E. et MacFarland, S. Z. C. (1997). Helping or Hovering ? Effects of Instructional Assistant Proximity on Students with Disabilities. Exceptional Children, 64(1), 7-18. doi.org/10.1177/001440299706400101
Education Endowment Foundation (2025). Deployment of Teaching Assistants, guidance report. EEF, Londres. educationendowmentfoundation.org.uk
Responsable pédagogique
On se retrouve sur linkedin ?
COURS DES POSSIBLES
Cours des Possibles est une entreprise de soutien scolaire et cours particuliers à domicile (SIRET 97800598100029/ SAP978005981), et une entreprise de soutien scolaire et cours particuliers en ligne (SIRET 94138289700010). Nos accompagnements sont 100 % sur-mesure, un·e élève à la fois.
