PAP ou PPS : quelle différence, et lequel demander pour mon enfant ?
AMÉNAGEMENTSDYSTDAH
Mathilde
11/5/20267 min lire
Votre enfant est dys, TDAH ou en difficulté depuis longtemps, et l'on vous parle de PAP, de PPS, de MDPH… sans vous expliquer la différence. Bonne nouvelle : elle tient en une idée simple, et quatre questions suffisent pour savoir quel plan demander. Voici ce que chaque dispositif permet vraiment, et les démarches à faire, étape par étape.
« L'enseignante m'a parlé d'un PAP, mais l'orthophoniste dit qu'il faudrait faire un dossier MDPH. » « Il a un PAP depuis le CE2. Est-ce que ça suffira au collège ? »
Ces questions reviennent sans cesse, et c'est normal. Les sigles se ressemblent, mais les deux plans n'ont ni le même rôle, ni le même chemin.
La différence entre PAP et PPS, en une phrase
Le PAP adapte l'école à votre enfant. Le PPS compense un handicap reconnu. Tout le reste découle de cette différence.
Le PAP (plan d'accompagnement personnalisé)
✱ Pour qui : un élève dont les difficultés sont durables et viennent d'un trouble des apprentissages (dyslexie, dyscalculie, TDAH…) (Circulaire n° 2015-016, 2015).
✱ Qui décide : l'école ou l'établissement, après l'avis du médecin de l'Éducation nationale. Il n'y a pas de dossier MDPH.
✱ Ce qu'il contient : des aménagements pédagogiques. Par exemple des cours imprimés, des consignes reformulées, moins d'exercices ou plus de temps en contrôle.
✱ Son suivi : il est revu chaque année.
Le PPS (projet personnalisé de scolarisation)
✱ Pour qui : un élève dont le handicap est reconnu par la MDPH, la Maison départementale des personnes handicapées (Mon Parcours Handicap, 2026).
✱ Qui décide : une commission de la MDPH, la CDAPH, à la demande de la famille.
✱ Ce qu'il peut contenir, en plus des aménagements : une aide humaine (une AESH), du matériel pédagogique adapté ou une orientation, par exemple en ULIS.
✱ Son suivi : une équipe de suivi de la scolarisation (ESS) se réunit au moins une fois par an. Vous en faites partie (Circulaire n° 2016-117, 2016).
On n'a pas les deux à la fois. Quand un PPS est mis en place, c'est lui qui regroupe aussi les aménagements pédagogiques.
Dans les deux cas, le but est le même. La Haute Autorité de santé rappelle que, pour un enfant avec un trouble dys, les adaptations en classe restent nécessaires, même s'il est suivi par un orthophoniste ou un ergothérapeute (HAS, 2017). Le choix entre PAP et PPS dépend surtout de l'intensité des besoins.
🔬 Ce que dit la recherche
Des chercheurs américains ont passé en revue les études sur les aménagements d'évaluation. Le temps supplémentaire améliore assez régulièrement les résultats des élèves qui ont un trouble ou un handicap. Les autres élèves en profitent parfois aussi, souvent un peu moins (Sireci et al., 2003). Pour votre enfant, cela veut dire une chose : un bon plan choisit chaque aménagement pour une difficulté précise, plutôt qu'une liste toute faite.
PAP ou PPS : 4 questions pour savoir lequel demander
1. Les difficultés de mon enfant durent-elles, et ont-elles une cause identifiée ?
Le PAP et le PPS concernent des difficultés durables. Pour un retard passager, l'école propose plutôt un PPRE, un programme de soutien de courte durée.
Avant de parler de plan, rassemblez ce qui décrit les difficultés de votre enfant.
Concrètement :
✱ les bilans : orthophoniste, neuropsychologue, psychomotricien·ne, ergothérapeute… ;
✱ les appréciations des bulletins, sur plusieurs années si possible ;
✱ vos observations : le temps passé aux devoirs, la fatigue, ce qui bloque le plus.
2. Des aménagements en classe suffiraient-ils ?
Votre enfant a surtout besoin qu'on adapte les supports, les consignes ou les évaluations ? Le PAP est souvent la bonne réponse. Il se met en place plus vite, car il ne passe pas par la MDPH.
Concrètement, un PAP peut prévoir :
✱ des cours photocopiés ou envoyés à l'avance, pour ne pas copier au tableau ;
✱ une police plus grande et aérée, une seule consigne à la fois ;
✱ moins d'exercices, ou plus de temps, pendant les contrôles ;
✱ une place au calme, près de l'enseignant·e ;
✱ des séances d'orthophonie pendant le temps scolaire, si besoin.
💡 À retenir : avec un PAP, les aménagements sont écrits noir sur blanc. Chaque enseignant·e peut s'y référer.
3. A-t-il besoin d'une aide humaine, de matériel ou d'une ULIS ?
Certains besoins dépassent ce que l'école peut décider seule. Une AESH (accompagnant·e d'élève en situation de handicap) ou une orientation en ULIS passent par la MDPH, donc par un PPS.
Pour le matériel, comme un ordinateur ou des logiciels, les règles ont évolué. Une circulaire de 2025 le précise : il peut être attribué sur décision de la MDPH, ou proposé sans dossier MDPH par un pôle d'appui à la scolarité, là où il en existe un (Circulaire du 29-8-2025).
Concrètement :
✱ demandez à l'école s'il existe un pôle d'appui à la scolarité (PAS) dans votre secteur ;
✱ notez les moments où votre enfant ne peut pas avancer seul, même avec des aménagements ;
✱ parlez-en au médecin qui le suit : son certificat sera au cœur du dossier MDPH.
4. Le PAP est en place, mais ne suffit plus ?
Le PAP n'est pas une étape obligatoire avant la MDPH (Circulaire n° 2015-016, 2015). Mais quand il existe, il devient une pièce précieuse : il montre ce qui a déjà été essayé.
Concrètement :
✱ faites le point au moment de la révision annuelle du PAP ;
✱ demandez aux enseignant·e·s ce qui marche, et ce qui ne suffit plus ;
✱ si les besoins ont grandi, déposez une demande à la MDPH en joignant le PAP et les bilans.
Changer de plan n'est pas un échec : c'est ajuster l'aide à votre enfant.
Les démarches, côté parents
Pour demander un PAP
✱ Écrivez au directeur ou à la directrice d'école, ou au chef d'établissement. L'équipe enseignante peut aussi le proposer elle-même.
✱ Transmettez les bilans au médecin de l'Éducation nationale, qui donne son avis.
✱ L'équipe rédige le PAP avec vous, sur un modèle national, puis vous donnez votre accord.
Pour aller plus loin, lisez notre article Comment demander un aménagement scolaire pour mon enfant DYS ou TDAH ?
Pour demander un PPS
✱ Remplissez le formulaire de demande à la MDPH (Cerfa n° 15692) et joignez un certificat médical de moins d'un an.
✱ Demandez à l'école de remplir le GEVA-Sco, le document qui décrit la scolarité de votre enfant. Pour une première demande, adressez-vous au directeur ou au chef d'établissement ; pour un renouvellement, à l'enseignant·e référent·e.
✱ Déposez le dossier en ligne ou par courrier, et gardez une copie de chaque pièce.
Bon à savoir pour le brevet et le bac : le PAP comme le PPS aident à demander un aménagement d'examen, mais la demande se fait à part, et tôt dans l'année. Nous l'expliquons dans notre article sur le tiers-temps au brevet et au bac.
En résumé
✱ Le PAP adapte l'école pour un trouble des apprentissages. Il se met en place sans la MDPH.
✱ Le PPS compense un handicap reconnu par la MDPH. C'est lui qui ouvre l'accès à une AESH ou à l'ULIS.
✱ On peut passer de l'un à l'autre. Le PAP n'est pas obligatoire avant la MDPH, mais il aide à monter le dossier.
Le bon plan n'est pas « le plus fort » : c'est celui qui répond aux besoins réels de votre enfant. 🧡
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Nos enseignant·e·s adaptent rythme, supports et outils à chaque élève, et tiennent compte, le cas échéant, des aménagements en place (PAP, PPS). L'objectif : alléger la charge mentale et redonner confiance.
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Sources
Ministère de l'Éducation nationale (2015). Le plan d'accompagnement personnalisé, circulaire n° 2015-016 du 22 janvier 2015. Bulletin officiel n° 5 du 29 janvier 2015. education.gouv.fr
Ministère de l'Éducation nationale (2016). Parcours de formation des élèves en situation de handicap dans les établissements scolaires, circulaire n° 2016-117 du 8 août 2016. Bulletin officiel n° 30 du 25 août 2016. education.gouv.fr
Ministère de l'Éducation nationale (2025). Matériel pédagogique adapté, circulaire du 29 août 2025. Bulletin officiel n° 33 du 4 septembre 2025. education.gouv.fr
Haute Autorité de santé (2017). Comment améliorer le parcours de santé d'un enfant avec troubles spécifiques du langage et des apprentissages ? Fiche « Rôle de l'enseignant ». HAS. has-sante.fr
Mon Parcours Handicap (2026). PPRE, PAI, PAP, PPS : en quoi consistent les différentes possibilités d'appui à la scolarisation ? monparcourshandicap.gouv.fr. monparcourshandicap.gouv.fr
Sireci, S. G., Li, S. et Scarpati, S. (2003). The Effects of Test Accommodation on Test Performance: A Review of the Literature. Center for Educational Assessment, University of Massachusetts Amherst, rapport n° 485. nceo.umn.edu
Responsable pédagogique
On se retrouve sur linkedin ?
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Cours des Possibles est une entreprise de soutien scolaire et cours particuliers à domicile (SIRET 97800598100029/ SAP978005981), et une entreprise de soutien scolaire et cours particuliers en ligne (SIRET 94138289700010). Nos accompagnements sont 100 % sur-mesure, un·e élève à la fois.
