Comment demander un aménagement scolaire pour mon enfant DYS ou TDAH ? 🧘

Pourquoi un aménagement scolaire est-il nécessaire ?

Les troubles DYS (dyslexie, dyspraxie, dysgraphie, dysorthographie, dysphasie, etc.) et le TDAH entraînent des difficultés spécifiques : lenteur, fatigue mentale, trouble de l’attention, difficultés dans la lecture, l’écriture ou la compréhension, etc.

Les aménagements permettent de réduire les obstacles scolaires, d’adapter les conditions d’apprentissage ou d’évaluation, et d’assurer que l’enfant ait les meilleures chances de réussir sans être pénalisé pour ce qui relève de ses troubles.

Les dispositifs possibles : PAP, PPS (et autres)

Voici les principaux cadres existants en France pour faire reconnaître les besoins et instaurer des aménagements :

Le PAP (Plan d’Accompagnement Personnalisé)

• Pour qui ?

  Élèves DYS ou TDAH sans notification de handicap (ou quand la reconnaissance MDPH n’est pas requise)

• Ce que ça permet

  Adaptations pédagogiques : temps supplémentaire, cahier de liaison, consignes adaptées, outils numériques, etc.

• Quand le demander/renouveler

  Dès la rentrée ou dès qu’un besoin apparaît ; renouvellement si les difficultés évoluent

Le PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation)

• Pour qui ?

  Élèves avec reconnaissance de handicap via la MDPH

• Ce que ça permet

  Aide matérielle ou humaine (AESH), matériel spécialisé, orientation spécifique, etc.

• Quand le demander/renouveler

  Dès notification MDPH, ou après évaluation ; à réviser selon les avancées ou changements de situation

Le PAI (Projet d’Accueil Individualisé)

• Pour qui ?

  Quand il y a troubles de santé associés (traitement, crises, etc.) pouvant perturber la scolarité; parfois utile dans les TDAH si des aspects médicaux / organisationnels le nécessitent

• Ce que ça permet

  Aménagements liés à la santé : modalités de suivi, prise en compte des traitements, etc.

• Quand le demander/renouveler

  Dès qu’il y a un impact sur la gestion quotidienne à l’école ou sur la santé de l’enfant

À noter : les bilans médicaux ou de professionnels (orthophoniste, neuropsychologue, psychomotricien, ergothérapeute…) sont essentiels pour appuyer la demande. Plus ils sont récents, mieux c’est. (souvent < 18 mois)

Quand faire la demande : l’importance d’anticiper

⏰ Dès le début de l’année scolaire : septembre est un moment clé pour faire la demande ou pour la mettre à jour.

⏰ Avant les examens ou évaluations importantes (brevet, Bac, etc.) : les aménagements doivent être validés suffisamment tôt (et souvent l'année qui précède) pour que l’organisation/logistique soit mise en place.

⏰ Quand les difficultés se manifestent ou évoluent (changement de niveau, fatigue accrue, nouveaux types d’exercices) : c’est aussi un moment pour réévaluer ce qui fonctionne ou non.

Comment monter un dossier solide

Pour que la demande soit entendue et acceptée, il est indispensable de bien préparer votre dossier. Voici les éléments à réunir :

✅ Bilans professionnels de santé : orthophoniste, neuropsychologue, ergothérapeute, etc.

✅ Fiches synthèse : une page décrivant les forces de l’enfant, ses difficultés majeures, ce qui marche déjà, les adaptations utiles. Limité à l’essentiel pour faciliter la compréhension.

✅ Documents administratifs : notifications de la MDPH, PAP ou PPS en cours, tout document officiel lié aux aménagements.

✅ Liste des outils d’aide utilisés : logiciels, matériels, outils numériques, aides visuelles, etc. Lexidys

✅ Exemples concrets du quotidien scolaire : les moments précis où l’enfant est en difficulté — prise de notes, compréhension d’une consigne, fatigue, etc. Cela aide à illustrer le retentissement réel.

Avec qui dialoguer ? Comment organiser le suivi

La réussite d’un aménagement dépend beaucoup de la coopération entre plusieurs acteurs :

🤝 L’équipe pédagogique : professeur principal, enseignants, direction de l’établissement — il est utile de leur présenter le dossier, de demander un entretien.

🤝 L’enseignant référent handicap si l’établissement ou le secteur en dispose.

🤝 Les professionnels de santé : pour les bilans, mais aussi pour proposer des pistes d’adaptation en classe.

🤝 La famille / votre enfant : écoutez ses ressentis, ses idées sur ce qui marche ou pas.

À noter : Une réunion d’équipe éducative ou d’équipe de suivi de scolarisation (ESS) est souvent nécessaire pour formaliser le PAP ou le PPS.

Les aménagements possibles : que peut-on demander ?

Voici quelques exemples d’aménagements concrets souvent utiles pour les élèves DYS ou TDAH :

• temps supplémentaire pour les évaluations

• usage d’un ordinateur pour la prise de notes ou pour écrire

• consignes reformulées oralement + versions visuelles

• documents doublés : version imprimée + version numérique ou audio

• pas de pénalité sur les fautes d’orthographe en dehors des dictées

• pauses plus fréquentes ou temps de repos pour gérer la fatigue

• aménagements dans l’emploi du temps si la concentration décroit au fil de la journée

• aide humaine (AESH) ou tutorat si besoin

Dans tous les cas, chaque adaptation doit être inscrite clairement dans le PAP ou le PPS, avec des exemples précis pour qu’elle soit comprise et appliquée par l’ensemble des enseignants.

Ce que vous pouvez faire dès maintenant

Dès la rentrée, la première étape consiste à vérifier si les bilans existants (orthophonie, neuropsychologie, etc.) sont encore valides ou s’il faut les actualiser.

Il est ensuite essentiel de signaler rapidement à l’établissement votre volonté de mettre en place ou de réviser un PAP ou un PPS, afin que les démarches soient enclenchées tôt dans l’année.

Vous pouvez également prendre le temps, avec votre enfant, d’identifier ce qui fonctionne bien à la maison : stratégies, outils, habitudes efficaces.

Ces éléments serviront à constituer une fiche synthétique à remettre aux enseignants, pour qu’ils disposent de repères concrets.

Enfin, n’hésitez pas à vous appuyer sur des associations spécialisées, des professionnels de santé ou des dispositifs de médiation scolaire si vous ressentez le besoin d’être accompagné dans vos démarches.

Droit & réalité : ce qu’il faut savoir

Un PAP ou un PPS n’est pas un privilège, mais un droit pour tout enfant dont les troubles sont diagnostiqués ou reconnus.

L’Éducation nationale, à travers ses établissements et ses académies, a l’obligation légale d’assurer l’accessibilité et l’égalité des chances.

Dans la pratique, la mise en place peut toutefois être confrontée à certaines lenteurs administratives, à des difficultés de communication ou à des résistances.

Un dossier solide, appuyé par des bilans clairs et un dialogue constant avec les équipes éducatives, permet généralement de lever ces obstacles et de rendre les aménagements réellement effectifs au quotidien.

Nous vous souhaitons bonne chance et bon courage dans toutes vos démarches 🧡

En résumé

Demander un aménagement scolaire pour un enfant DYS / TDAH, c’est d’abord poser des mots sur des besoins, rassembler des preuves, dialoguer. Plus tôt vous vous mobilisez, plus vous permettez à votre enfant de commencer l’année avec de bonnes conditions.

Chez Cours des Possibles, notre conviction est qu’anticiper, préparer, collaborer sont les clés pour une scolarité plus juste, plus sereine pour tous les élèves.

---------------------------------------

Besoin d’un accompagnement scolaire adapté pour votre enfant DYS ou TDAH ?

Chez Cours des Possibles, nous proposons un soutien scolaire individualisé et bienveillant, à domicile ou en visio, conçu pour les enfants et ados présentant des troubles d’apprentissage (DYS, TDA-H, etc.).

Nos enseignant·e·s tiennent compte des aménagements scolaires en place (PAP, PPS) et adaptent leurs méthodes aux besoins spécifiques de chaque élève : rythme, supports, encouragements, outils numériques, etc. L’objectif : alléger la charge mentale, redonner confiance et favoriser la réussite.

👉 Prenons le temps d’échanger : vous pouvez réserver un rendez-vous gratuit pour faire le point sur les besoins de votre enfant et découvrir nos accompagnements sur-mesure.

Merci pour vos avis 🧡